9,666
ترامیم
"دارالعلوم دیوبند" کے نسخوں کے درمیان فرق
←تعلیم
(←مقاصد) |
(←تعلیم) |
||
| سطر 15: | سطر 15: | ||
تعلیمی اداروں کی مالی اعانت کی اس روایت سے ہٹ کر دارالعلوم دیوبند نے شاہی یا اعلیٰ خاندانوں سے چندہ اکٹھا کرنے کے بجائے عوامی عطیات وصول کرنے کو ترجیح دی، جس کا دوہرا اثر ہوا: اس نے مدرسہ کو آزادانہ طور پر اپنے فیصلے لینے کے قابل بنایا۔ ایک طرف، اور دوسری طرف عام لوگوں کو اس کے ساتھ اپنی شناخت کرنا۔ ہر طبقے اور ہر شعبہ ہائے زندگی سے آنے والے لوگوں نے اس بنیاد کے لیے جتنا ہو سکا اپنا حصہ ڈالا۔ ان عوامل نے واقعی لوگوں میں اس کی ساکھ کو بڑھایا اور ساتھ ہی تعلیم اور میرٹ کے معیار کو بھی بڑھایا۔ | تعلیمی اداروں کی مالی اعانت کی اس روایت سے ہٹ کر دارالعلوم دیوبند نے شاہی یا اعلیٰ خاندانوں سے چندہ اکٹھا کرنے کے بجائے عوامی عطیات وصول کرنے کو ترجیح دی، جس کا دوہرا اثر ہوا: اس نے مدرسہ کو آزادانہ طور پر اپنے فیصلے لینے کے قابل بنایا۔ ایک طرف، اور دوسری طرف عام لوگوں کو اس کے ساتھ اپنی شناخت کرنا۔ ہر طبقے اور ہر شعبہ ہائے زندگی سے آنے والے لوگوں نے اس بنیاد کے لیے جتنا ہو سکا اپنا حصہ ڈالا۔ ان عوامل نے واقعی لوگوں میں اس کی ساکھ کو بڑھایا اور ساتھ ہی تعلیم اور میرٹ کے معیار کو بھی بڑھایا۔ | ||
== تعلیم == | == تعلیم == | ||
دیوبند مدرسہ کا قیام اسلامی مذہبی تعلیمی اداروں کی تاریخ میں ایک اہم واقعہ تھا۔ بانیوں اور منتظمین نے اس کے تعلیمی، تعلیمی اور انتظامی امور کو چلانے کے لیے تنظیم کے انگریزی ڈھانچے کی تقلید کی۔ مدرسہ گھر یا مسجد سے متصل نہیں تھا۔ رفتہ رفتہ اس نے کلاس رومز اور مرکزی لائبریری کو ممکنہ سہولیات کے ساتھ اور فوری تقاضوں کے مطابق حاصل کر لیا۔ پیشہ ورانہ طور پر تربیت یافتہ عملے کو طلباء کی تعلیم و تربیت اور انتظامی کاموں سے نمٹنے کے لیے مقرر کیا گیا تھا۔ | |||
== حوالہ جات == | == حوالہ جات == | ||